В мероприятии приняли участие 179 представителей из образовательных учреждений Ульяновска, Новосибирска, Казани, Троицка, Томска, Уфы, Санкт-Петербурга, Липецка, Югорска, Ленинградской, Калининградской, Кемеровской, Челябинской областей.
Темами для обсуждения стали вопросы:
-инженерное образование: сущность и педагогическая модель формирования в контексте непрерывного образования;
-формирование готовности к получению инженерного образования обучающихся 1-11-х классов;
-формирование основ инженерного мышления школьников: от моделирования к реализации;
-форматирование дивергентного инженерного мышления у участников образовательных отношений в рамках программы "Инженеры будущего";
-эффективные модели реализации программ дополнительного образования, внеурочной деятельности, как один из этапов стимулирования инновационных практик участников образовательных отношений;
-создание творческих объединений учеников и учителей с целью реализации проектной деятельности в рамках развития инженерного образования.

В современных условиях носителем идеологии инновационного обновления выступает образование, и в нём должны создаваться благоприятные для реализации инновационных процессов условия в виде развитой среды генерации знаний, аккумуляции интеллектуального и творческого потенциала общества. Одной из приоритетных целей национальной системы образования становится подготовка личности, способной к самостоятельному освоению новых способов деятельности, к организации и реализации профессиональных инновационных проектов, то есть занимающей активную инновационную позицию, реализуемую в инновационном поведении.

В рамках вебинара были рассмотрены успешные практики воплощения идеи о необходимости формирования у будущих выпускников школы, педагогических работников компетенций, непосредственно связанных с постоянным самосовершенствованием, профессиональной мобильностью, креативностью, предприимчивостью, высокой степенью самостоятельности. Мы полагаем, что из опыта реализации ряда сформированных ключевых компетенций складывается эффективный и востребованный сегодня инновационный тип поведения личности. Иными словами, мы считаем возможным рассматривать инновационное поведение как результат образовательной деятельности, представляющий собой область пересечения или совокупность определённого ряда общекультурных и профессиональных компетенций.